古城扬州有条古巷，古巷有两个名字：从西面进巷往东走叫苏唱街，从东面进巷往西走叫丁家湾。古巷的路不宽，仅够两人并行，古巷很深，用行军速度穿越古巷，至少也要六分钟。住在古巷的人都知道，巷子的中间，也就是苏唱街与丁家湾这两个巷名相接的地方，有一所学校，学校的大门上挂着两块牌子：“扬州市天海职业技术学校”“江苏老区扬州人才培训中心”（以下简称天海学校）。放寒假了，古巷的人看到成群的学生，拖着行李箱走过古巷，他们就会说：“又要过年了。”暑假开学，见到一批又一批带着大包小包的学生走进古巷，他们会热情的指路：“一直往里走，学校门前有牌子。”他们知道：这是新生，来报到的。古巷里很少有人知道，这些新生大多是因为家庭贫困，面临失学的孩子,但是，他们都知道，这所学校的校长叫王功亮。

在很长的一段时间里，技能传授方式是个人与个人之间的行为，师傅带徒弟，以言传身教为主要形式进行，一般是父子相传或者是师徒相授。从广义上来说，凡是拜师学艺的人都是学徒，这种形式可以称之为传统的学徒制。传统的学徒制有它固有的局限性，教学行为还仅仅是个人行为，师傅们往往根据自己的切身经验来教授徒弟。现代职业教育的一个重要的职能，就是担负起了传授专业知识与专业技能的责任。

天海学校与其他职业学校一样，教育的目的是培养技能型人才，侧重于生产技能与一线工作能力的训练，为企业输送具有一定文化和一定专业技能的劳动者。

天海学校与其他职业学校有许多不同，其中最大的区别是将“职教”与“扶贫”捆绑在一起。2002年建校之初，他们就把“职教扶贫”作为自己坚定不移的办学方向。学校招收农村贫困家庭的子女，学校的第一份招生简章上醒目的写着：“上学不缴钱，就业有保证，进了天海门，定成创业人。”

2002年学校招收第一届学员就不向家长收学费，2012年国家免收中职生学费之后，天海学校增加了不向家长收住宿水电费、书籍薄本费、对特困家庭的子女还可以不收生活费。这些费用，都是通过学员半工半读的方法解决。这种方法曾被当时的国家教育部部长称为“一举多得的好办法。”如今，学校已经招收了十二届学员，毕业生已达4500多人。这些原本大多是因家庭贫困而失学，就要流入社会的十五、六岁的孩子，重新回到了学校，学文化学技术，然后走进企业，走上岗位，走上新的人生路。“现在他们中的许多人已经成家立业、生儿育女，过上了幸福的小康生活。”天海学校的老校长王功亮先生喜气洋洋地説。更让学校自豪的是，天海的毕业生还有不少人成为企业生产的技术骨干、成为企业生产的管理者。

在中国近代史上，最先提出“职业教育”“职教扶贫”概念的，应该是黄炎培先生。辛亥革命之后，1917年，黄炎培就组织中华职业教育社，提倡职业教育，认为职业教育是“救国要图”。他还认为中国最困难、最重要的问题是生计，解决生计问题唯有教育。他主张以职业教育来解决生计问题，最后达到救国救民的目的。在他之前，戊戌变法的时候，严复就曾提出中国要实行君主立宪制，必须先办教育，开通民智。中国近代史上，还有一位教育家陶行知先生，他在1920年建立了中华教育改进社，决心筹募100万元基金，召集100万位同志，创办100万所学校，改造100万个乡村。认为建立 100万所乡村学校就可以挽救国家的厄运，创造一个可以安居乐业的社会交给后代。我们现在称他们是中国近代史上的教育救国论者。

教育救国论者的理论与实践当然有其历史局限性，把近代中国的贫穷落后归咎于教育落后，也失之偏颇。教育的功能，只有植根于社会的政治、文化、经济生活之中才能体现出来，就像手的功能不能离开人体一样。尽管如此，依然瑕不掩瑜。他们重视教育，重视提高民族文化和人的素质，并为此而奋斗，他们从理论和实践上为中国教育事业的发展作出了探索与贡献，功不可抹。

黄炎培先生用职业教育来解救贫困的愿望，在当时的社会条件下，是难圆的梦。今天，王功亮先生的天海学校，用“职教扶贫”的方法，成功地帮助了4500多个农村贫困家庭脱贫致富。天海学校的探索与成绩，赢得了社会的赞誉，也受到了国家的表彰。他们2010年获得中国老区建设促进会颁发的《支持老区建设贡献单位》奖牌，2013年又获得《支持和促进革命老区建设发展先进单位》荣誉证书和奖章。在此之前， 2005年，天海学校被教育部等七个部委评为《全国职业教育先进单位》，2006年被国家教育部指定为全国的半工半读试点院校之一。2007年被人事部、教育部评为《全国教育系统先进集体》。

历史走进了2014年，我们正走在创造更加富裕的小康生活的路上，努力实现中华民族伟大复兴的中国梦。我们还需要“职教扶贫”吗？

“任何时候都有穷人。”王功亮说。这位曾经担任过扬州市副市长、扬州市政协副主席、兼着中国西部教育顾问的老人，2014年春节前夕找来中国之声《新闻纵横》、《新京报》等新闻媒体对深圳一家电子厂使用四川凉山童工的报道与讨论，与学校的教职员工商讨，如何坚持天海学校职教扶贫的方向。

电子厂与凉山童工的事件是这样的：

中国之声《新闻纵横》报道：深圳一家电子厂被举报涉嫌非法使用数十名童工，其中大部分是来自四川凉山十多岁的小学女生，也有少部分男生。这些童工每天工作12小时，每月固定工资仅2000元。

《新京报》报道：深圳某电子厂童工被送回凉山老家前，并不乐意，其中有孩子对记者说：“在这有米饭和肉吃”“我不想回家”。

这些不愿意回家的孩子目前已大部分回到了凉山，媒体还报道说：2014年元月2日一部分凉山籍的孩子回到了凉山州的西昌市，“当地政府组织了相关部门到火车站迎接这些孩子。”凉山贫困地区“交通不便，水电不通，农民人均一年收入两三千元。虽然国家实行义务教育，他们还是难以承受孩子在校的花费。”“当地经济落后，这些孩子即使辍学也仅仅勉强糊口。”

唉，说到底都是贫困惹的祸！

据国家有关部门统计，2013年底，我国贫困人口总数为8200万。春节前夕，1月26日上午，中共中央政治局常委、国务院总理李克强在赴陕西商洛、安康慰问困难群众的火车上，专门召开会议，听取扶贫汇报，研究部署进一步做好扶贫工作。李克强总理说：要“以更大决心继续向贫困宣战，以更大努力打赢这场持久战，绝不能让贫困代代相传。”

中国社会科学院日前发布《社会蓝皮书：2014年中国社会形势分析与预测》。蓝皮书指出：我国农村家庭普通本科毕业生就业最困难，失业率高达30.5%。家庭的城乡背景对毕业生就业机会有明显影响，其中普通本科院校毕业生就业率的城乡差异最大，城市家庭出身的大学生的就业率（87.7%）与农村家庭出身的大学生就业率（69.5%）相差18.2个百分点。曾几何时，怀着“知识改变命运”的美好憧憬，许多农村家庭省吃俭用、倾其所有，希望通过让子女上大学来实现鲤鱼跳“农”门，走上脱贫致富的道路。可是走出大学校门后，他们渐渐发现，在竞争求职的时候往往处于劣势，就业率低、失业率高，难以找到合适的工作，再加上城市生活的成本高昂、居多不易，他们中的许多人在万般无奈之下不得不选择重新返回农村谋生。

一方面是贫困家庭的孩子因为“有米饭和肉吃”情愿做童工，另一方面禁止使用童工是社会文明与进步的重要标志。一方面是大学生就业难，另一方面则是许多企业经常遇上用工难。面对这些在改革前进中出现的难题，我们的职业教育该做点什么？

天海学校的做法，或许能给我们一些启发。

这所民办的职业学校，在坚持职教扶贫的路上，用两条腿走路：一条腿连接着企业，半工半读、工学交替，培养企业需要的技能型人才，他们的毕业生供不应求。另一条腿连接着学员，以提高学员的生存能力——即岗位技能为教学的目的，他们的毕业生走上岗位之后，有的还领导着大学生工作。

天海学校用不向家长收学费、不向家长收水电住宿费、书籍簿本费、甚至不向家长收生活费，成功的帮助了4500多个农村贫困家庭的子女迈开大步走进城，完成学业，走上了工作岗位，不仅开创了自己的人生路，也使他们的家庭走上脱贫致富的道路。他们能够取得成绩的客观因素，有两点值得注意：一是社会需要大量的各类技能型人才，这是现代职业教育自身生存和发展的土壤，职业学校应该把培养这类人才的社会责任放在首位。二是贫困家庭的子女，掌握了一技之长而服务社会，是摆脱贫困的重要途径，职业学校在帮助贫困人口脱贫方面大有作为。

                                    夕阳雾中    

                                   2014.3.27