1、学校情况。

1.1学校概况。

扬州市天海职业技术学校创办于2002年，是一所非营利性民办扶贫学校。天海是江苏省老区开发促进会确定的江苏老区人才培训中心，是江苏省老区开发促进会、省扶贫基金会和省扶贫开发协会的“职教扶贫”基地。学校2005年被评为全国职业教育先进单位，2007年被授予全国教育系统先进集体称号，2010年和2013 年又两次获得中国老区建设促进会表彰，被授予“支持和促进革命老区建设发展先进集体”称号。2017年5月，中国老区建设促进会牵头成立“全国革命老区职业院校扶贫发展联盟”，天海成为首批加入的会员单位之一。

2016年12月，天海和江海职业技术学院开始联合办学，成为“江海职业技术学院附属中职校”。2017年秋学期，天海和江海学院联办“中高职贯通江海班”，学制3+3，共同帮助中职毕业后的农村困难家庭子女继续接受大专教育。

学校现租赁华东石油技师学院的校舍办学。华东石油技师学院坐落在扬州市南郊瓜洲古渡西侧，毗邻润扬大桥，校园建筑总面积40000多平方米。截止2017年10月，学校总资产5044761.88元。

1.2学生情况。

2016年招生158 人，在校生500 人，毕业生193 人。

2017年招生197人，在校生 518 人，毕业生 179 人。

1.3教师队伍。

我校现有专任教师19名，其中文化基础课教师13人，专业课教师6人；其中本科学历10人，大专学历7人，高中及以下学历2人；其中高级职称9人，中级职称1人，初级职称5人，未定职级4人；其中双师型教师2人。

我校现有外聘教师13名。其中文化基础课教师2人，专业课教师11人；其中本科学历8人，大专学历3人；其中高级职称2人，中级职称4人，未定职级7人。

1.4设施设备

因为种种原因，学校近几年先后两次搬迁，原有的教育教学仪器和实习实训设备因无法搬运或散失等原因，受到了一定程度的损失。搬到华东石油技师学院后，为了保证专业实训教学质量，我校和华东签订合作协议，和他们共用相关专业的实训室。年前，天海慈善基金会又与江苏省儿童少年福利基金会、省体育彩票中心合作，通过第三季“体彩爱行走”活动为我校募得善款30万元。学校用这笔资助款建成了一个有50多台电脑的微机房和一个老服专业实训室。通过以上努力，学校现有的设施设备已基本能满足教学的需要。

2.学生发展。

2.1学生素质。

“做人第一、动手第一、就业第一”是天海的培养目标。学校始终将“做人第一”摆在首位，将对学生的行为养成教育贯穿于教育教学的全过程。通过德育课程、文体活动和社会实践，帮助学生养成“吃苦、忍耐、诚信、自立”的优秀品质，培养他们成为“一个好人、一个正派人、一个尊重长辈孝敬父母的人、一个对社会有用的人”。

2017届毕业生参加职业技能鉴定141人，参考率达79%，参考合格率达99%，较往年都有了大幅度的提高。

2.2资助情况。

2017年我校共招收省内外新生197名。其中孤儿8名、残疾学生2名、残疾家庭子女18名、低保（包括建档立卡贫困户）家庭子女30名、其它各种因病、因灾致贫家庭子女62名，共计120名，五种特困家庭的学生人数占到全体新生的61%，其余为一般困难家庭学生。

我校积极落实党和政府的惠民政策，认真履行免学费制度，组织特困生申报国家助学金。江苏省扶贫“三会”、江苏省儿童少年福利基金会、扬州市扶贫“三会”、扬州市慈善中心、扬州天海慈善基金会等各级政府和社会公益慈善组织在过去的一年里给天海的办学给予了大力的支持。在多方的共同资助下，2017级的天海新生，在入学时除了不用自己缴学费（由国家补助）、杂费（由学校垫支）外，家庭经济特别困难的，还可以享受450元/月的全额伙食费补助。学校还联合扬州天海慈善基金会在腾讯乐捐平台发起“求学路上、轻松前行”的公益募捐。所筹善款全部用于给每位新生免费发放 “助学爱心包”，里面包括了基本的床上用品和生活用品。

2.3就业质量。

在2014级的毕业生中，机电技术应用和电子技术应用专业的绝大部分学生被安排到同扬光电（江苏）有限公司实习就业，酒店服务与管理专业绝大多数学生被安排在上海、南京等地的三星级以上的宾馆和酒店实习就业。各单位对我校学生的评价都比较好，他们普遍反映：天海的学生勤奋，又很能吃苦。

2.4职业发展。

学生在校期间，学校十分重视对他们进行职业生涯规划教育和创业创新教育。到了半工半读和实习阶段，学校和企业深度合作、联合办学，力争给学生提供更多的发展和升职空间。

3.质量保证措施。

3.1专业动态调整。

以市场为中心、以就业为导向，是职业学校专业设置的大前提。尤其是对天海这样一所扶贫学校来说，尽早就业、挣钱脱贫更是绝大多数家长和孩子们共同的愿望。2017年，我校在保留了原有传统优势专业（酒店服务与管理、电子技术应用）的基础上， 进一步加强了对新专业“老年人服务与管理”的投入，筹资建设了专业实训室。前几年，受到机械制造业不景气的大环境影响，学校停办了机电专业，造成了师资和设备的闲置。去年，我校和扬州东方吊架有限公司达成合作意向，为他们订单培养学生，所以在17年秋季又重新恢复了机电专业的招生。

 3.2教育教学改革。

从2002年办学开始，我校就为农村困难家庭子女量身打造“全日制与半工半读有机结合”的学习制度，即学生第一学年全日制在校学习，第二、三学年到企业半工半读、顶岗实习。这种“1+2”的学习模式既符合职业教育的规律，又解决了贫困中职生的学习生活费用，受到了学生和家长的一致好评。2006年经省教育厅推荐，天海被教育部确定为“通过半工半读实现免费接受职业教育的试点”学校。

这种“1+2”的模式一直延续至今，事实证明是符合我校的特殊校情的。校董事长王功亮在回顾办学初衷的时候如是说：在从事职业教育的过程中，我将职业技术学校的办学宗旨确定为：以职业教育为抓手、面向农村贫困家庭特殊青少年群体招生，把那些因各种无奈的原因而在九年义务教育阶段“被击败”的不幸孩子，“找到”“请到”扬州市天海职业技术学校来免费接受职业教育，努力做到“帮扶一生、脱贫一家”，找到一种最适合他们、也最适合我们这群办学人的教育和教学方式——全日制与半工半读有机结合的“1+2”人才培养模式。

3.3规范管理情况。

2017年，我校新一届领导班子在继承老一辈领导优良工作作风的基础上，不断创新工作方法，改进工作态度，进一步提高学校管理水平。新领导班子责权分明、配合得力，小事情各自处理，大问题就召开校长办公会研究决定，有分有合，逐步建立起一套规范的管理模式。与此同时，学校还根据年度工作计划的要求，在现有规章制度的基础上，进一步建立和完善了天海的制度体系和部门岗位责任制，为科学、高效的管理学校打下了良好的基础。

在长期的办学过程中，学校逐步形成了一套适合学校实际又行之有效的教学常规管理方法和措施，教学行政管理狠抓六要素检查：即教学计划、教学设计、教学重点难点、教学日志、教学(教师)档案、教学检查与评价等，教师教学的狠抓六个环节的检查：即备课、上课、作业批改、试卷命题、考查考试、成绩反馈等。向教师提出科学、规范、可行、明确的教学目标与要求，规范教师的教学行为，促进教学质量的不断提高。为了确保课堂教学质量，教学检查由定时检查改变为不定时检查。教务处对教师的备课笔记、教学计划、作业批改情况和随堂听课随时进行抽查，随时了解教师的教学准备情况。另一方面，在每年学期末，组织全体学生，对教师的授课进行综合性评价，学生对教师的满意率逐年提高，最近三年基本都在95%以上。对民主测评中反映出来的问题，与相关当事人及时沟通，指出存在问题，要求限期改正。

3.4德育工作情况。

（1）德育为先，开展丰富多彩的校园活动。本学期校团委和学工处紧密协作、精心策划，开展了一系列寓教于乐的活动。“一二•九”红歌大合唱气势磅礴，慷慨激昂的旋律带着同学们穿越历史的尘埃，回到那个激情燃烧的年代。受到了来自市老促会第三小组领导的一致赞许；圣诞、元旦双节之际，天海志愿者服务队来到瓜洲敬老院，送服务、送美食、送演出，给孤寂的老人们带去了难得的热闹。同学们也通过这次慰问活动，切身体验到了尽己所能、帮助他人的快乐，践行了“老吾老以及人之老”的中华传统美德；元旦文艺汇演精彩纷呈、高潮迭起，成了同学们锻炼胆量、树立自信、展示自身才华的绝佳平台。这些活动的开展不仅丰富了同学们的校园生活，更是学校德育工作的主要阵地。

（2）打造特色教育，传承弘扬天海“大家庭文化”。在本月刚刚结束的“聚焦职教”微信公众平台评选出全国十大“亲妈”学校的活动中，我校作为扬州市的唯一一家职业学校光荣上榜。在我校延续多年的班级“庆生会”作为上榜理由，在旁人看来可能很新鲜，但在我校是早已习以为常的定例。举办这一活动的初衷是：来我校就读的学生，很大一部分来自贫困家庭或是单亲家庭，甚至还有无人照管的孤儿。他们在来天海上学前，他们几乎从来没有像城里孩子一样开过生日会，也很少能吃到生日蛋糕，即使是过生日也是孤孤单单一个人度过，天海的集体“庆生会”给了这些缺少关爱的孩子们前所未有的体验。在去年11月一次“庆生会”结束后，有一位同学感慨地说：“在天海，尽管远离家乡，我还是感到了家的温暖。感谢天海！”

（3）构建学校、扶贫三会和学生家长“三位一体”的德育教育网络。

我校学生多来自贫困家庭，由各地的扶贫三会推荐到我校就读。特殊的教育对象，特殊的招生办法，为我校构建“学校、老促会、学生家长”三位一体的德育教育网络打下良好基础。尤其值得一提的是，各级扶贫三会的领导都是同级党委、政府退下来的老领导担任，他们政治觉悟、思想品德水平高，对我国的扶贫事业倾注了极大的热情和精力，原市扶贫三会秘书长田野、江都邵伯镇老促会会长戴宝根，一心扑在扶贫事业上，学生发生问题随叫随到，主动上门，配合教育，令人感动。学校与各地“扶贫三会”的领导紧密联系，了解和掌握每一位学生的家庭状况，发现问题及时与家长联系处理，一批处于违法犯罪边缘的学生，告别了不堪回首的昨天，成为社会主义建设的生力军。

3.5党建情况。

学校设有党支部，有党员3人。党支部注重加强自身队伍建设，积极开展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育活动、“两学一做”学习教育活动等，高度重视并努力组织好“三会一课”，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员干部的引领示范作用。

4.校企合作。

从2015年秋学期开始，学校和南京国际青年会议中心携手合作，先后连续三年开办天海“南京国青班”，双方联合招生、定向培养。据统计，在南京“国青”现有我校一年级学生29人、二年级学生25人、三年级学生41人。这些学生学习、吃住都在企业，教学任务由学校和企业经商议后分别安排老师来完成，学生的管理工作也由学校和企业共同承担。在这里上学的学生不仅不用缴一分钱学习生活费用，一年级学生还能从企业领到500元/月的生活费，二年级和三年级学生则根据工作量和企业员工同工同酬。

在南京“国青班”模式成功的基础上，学校又先后和无锡国际饭店、上海生活时尚大酒店合作开设“校外班”，都运作正常，反响和口碑也很好。

我校现有实习学生163人，分布在南京钟山宾馆、南京国际青年会议中心、无锡山水丽景大酒店、苏州石湖花园酒店、北上海大酒店、上海美兰湖国际会议中心、常熟天铭国际大酒店、苏州佳世达电子有限公司、无锡国际饭店这9家单位。学校在每个实习点配备跟班教师，和实习生同吃、同住，全程跟踪管理实习情况。对于个别人数较少的实习点，学校聘请企业人事专员作为校外辅导员，负责实习生的跟踪管理；校方也每月派教师到企业跟学生见面交流，了解沟通解决相关问题。除此之外，学校还通过建立QQ群、微信群，加强与各实习单位、实习组长的沟通与交流，了解学生在岗实习情况。

5.社会贡献。

2002年7月，扬州市天海职业技术学校的举办者、几位长期从事职业教育行政和教学工作的老同志，在一份办学的《可行性报告》中，写道：“目前扬州地区农村初中毕业生中，有相当一部分人或因家庭经济困难，或因学习成绩较差而被迫终止学业。他们只有十五六岁，在既无社会阅历，又无一技之长的情况下，外出谋生，遇到了许多意想不到的困难，引发了一些令人不安的社会问题。教育部门和教育工作者应该严肃关注这部分困难家庭和弱势群体子女的学业和人生问题。”

办学15年来，学校坚守“职教扶贫”的初心，始终坚持面向农村困难家庭子女招生。不仅要让他们进得了校门，上得了学，还要引导教育他们学做人、做好人。目前，已经有5000多名苏中、苏北老区贫困学子在天海免费接受职业教育，走进城市稳定就业，过上了有尊严的小康生活。学校基本实现了“帮扶一生、脱贫一家”的目标，为促进社会的和谐稳定做出了一定的贡献。

6.特色创新。

（1）不断探索不要家长缴学费、杂费和伙食费的途径，逐步形成“六位一体”的资助体系。

职业学校大多办在人口集中的城镇，城镇孩子接受职业教育只要能交学费就行了，住宿和吃饭都可在家里解决。但农村孩子不行，家长的经济负担要大得多。“六位一体”的资助体系就是把政府、公益慈善组织、企业、学校和学生提供的资金与家长所作的诚信保证融为一体。由学校统筹运作，形成一个首尾相连、互补衔接的资助体系，从而达到少收费以至不收费的帮扶目的。

“六位一体”的具体做法是，由学校统筹运作，将国家的政策补助，用于免缴所有学生的学费和资助部分特困生免缴伙食费；将公益慈善组织的捐赠款，用于资助另一部分贫困生免、减伙食费；通过校企合作，由企业在二、三学年免费提供食宿安排，并向学生支付半工半读期间的劳动报酬；学校则用垫支款和助学借款形式，垫支全部学生的各项代办费，并用助学借款向部分贫困生提供伙食费资助；而学生则用半工半读的部分劳动所得，偿还学校的垫支款和助学借款；最后在《职教扶贫协议》中，家长和学生共同做出诚信保证。实践证明：“六位一体”的价值在于合理地使用了国家的政策补助，充分调动了社会、企业、学校等社会力量投入扶贫助学的积极性，还有效地培养了学生自强自立的品格和家长、学生诚实守信的社会主义核心价值观，这是一举多得的好办法。

（2）不断探索最适合“学困生”和“特困生”的培养模式，逐步完善“全日制与半工半读相结合”的学习制度。

天海是一所扶贫性质的职业学校。“全日制与半工半读相结合”的教学制度和培养模式，是天海职教扶贫的关键所在。天海成立之初的全称就是“扬州市天海半工半读职业技术学校”，2006年天海被教育部命名为我国首批“半工半读试点学校”之一。我校的“全日制与半工半读相结合”采取“1+2”的教学培养模式，即学生一学年在学校全日制学习；第二、三学年在企业半工半读。具体做法是：充分利用第一学年在校学习的宝贵时光，尽可能加大课时量，平时排足课，周六上午和下午也上课，总课时量相当于普通职业学校三个学期的教学时数；第二学年学生进入企业半工半读，除安排综合素质课和企业岗位培训外，尽可能加大实践课时量；第三学年则进入全面顶岗实习阶段，将所学技能全部用于企业实践，为将来成为企业合格员工打下坚实基础。

（3）积极践行“现代学徒制”，“南京国青班”成效初显。

为贯彻教育部教职成〔2014〕9号文件《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，从2015年起，学校大胆创新，锐意改革，参照现代学徒制模式先后与南京国际青年会议酒店、无锡国际大酒店和上海生活时尚大酒店等企业开展校企合作办学尝试。探索招生与招工一体化、工学结合人才培养新路径，尝试"招生即招工、入校即入厂、校企联合培养"的办学模式。2015年以来，学校与合作企业联合制定招生简章，根据企业需要量身定制招生的标准和条件进行招生。根据技术技能人才成长规律，共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价。具体做法是：新生进校后第一个月，学校进行集中培训，将天海的办学理念、培养目标、规章制度灌输给学生，增强学生对天海办学理念的认同感，为三年的学业生涯打下坚实基础。一个月后进入企业，在企业设立课堂教学，三年的教育教学安排，全部按照天海在校学生的教育教学模式进行，即第一年全日制学习，第二年半工半读，第三年顶岗实习。实践证明，通过现代学徒制模式培养出来的学生，满足企业特殊需求，动手能力强，与企业的领导和员工有较强的亲近感，深受合作企业的欢迎。

7.  主要问题和改进措施

（1）无固定办学场所。因原有校舍经鉴定不符合抗震要求，我校近三年内两次搬家、三次异地，导致一些办学资料和教学设施设备的散失，也给教职工队伍的稳定带来了一定的消极影响。

（2）多年职教扶贫，钱都花在了为困难家庭子女的垫支上。市教育局拨付给公办学校的生均公用经费、设备费、维修费和电化教学等专项经费，民办学校均不享受。学校难以抽出更多的经费用来改善教育教学条件。

要想解决以上两大严重影响学校发展的瓶颈问题，光靠天海这所非营利性的民办学校自身是非常困难的。我校迫切希望能够得到政府和教育主管部门的政策扶持，努力改善天海的办学条件，不断提升天海职教扶贫的能力，为打赢2020年脱贫攻坚战做出我们应有的贡献！